Современные технологии обучения, применяемые на уроках музыки

Слайд #1

Современные технологии обучения, применяемые на уроках музыки в условиях
реализации
ФГОС
Учитель музыки Шеламова Л. В.

Слайд #2

Наиболее актуальные технологии в условиях ФГОС, применяемые мною на уроках музыки
Технология личностно-ориентированного обучения
Технология разноуровнего обучения
Коррекционно-развивающие технологии
Игровые технологии
Здоровьесберегающие технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Технология проблемного обучения
Технология нравственного воспитания
Технология перспективно – опережающего обучения

Слайд #3

Информационно - коммуникационные технологии
Применение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации
образования – улучшению качества обучения,
обеспечению гармоничного развития личности.

-Мультимедийные презентации
-Разучивание с опорой на текст
-Видеоматериалы детских ансамблей,
хоровых коллективов, оркестров
-Фрагменты концертов, опер,
спектаклей, музыкальных сказок
-Видеофизминутки
-Создание схем по теме урока совместно с обучающимися

Слайд #4

Здоровьесберегающие технологии

Главная цель - обеспечить школьнику возможность
сохранения здоровья.

1.Рациональная организация урока;
2.Физкультурные минутки
3. Эмоциональная разрядка
4. Фрагменты музыкотерапии
5. Рефлексия

Слайд #5

Технология проблемного обучения
Процесс создания мотивации требует от педагога собенного творческого подхода, нужно всё предвидеть и просчитать, ведь от правильно поставленной мотивации зависит результативность всего урока.
Необходимо выдвинуть перед детьми такую проблему, которая интересна и значима для каждого.
В проблемной ситуации обучающиеся вынуждены самостоятельно искать решение, а учитель лишь помогает.
В процессе такого обучения дети учатся мыслить логично, творчески, испытывают чувство уверенности в своих силах, т.к. самостоятельно добытые знания более прочные.
Правила создания проблемных ситуаций.
1. Задание должно соответствовать интеллектуальным возможностям обучающегося.
2. Проблемное задание дается до объяснения нового материала.
3. Такими заданиями могут быть: усвоение, формулировка вопроса, практические действия.
4.Одна и та же проблемная ситуация может быть вызвана различными типами заданий.

Слайд #6

5 класс. Тема: Пейзаж в живописи и в музыке
Способ создания проблемной ситуации:

Формулирование предположений о звучании представленных к анализу репродукций картин, совмещение музыкальных и
художественных образов.

Способ разрешения проблемной ситуации:

Проведение сравнительного анализа средств
музыкальной и художественной выразительности, доказательство связи музыки и живописи с природой и жизнью.

Слайд #7

Игровые технологии

Уроки с использованием игровых ситуаций способствуют появлению активного познавательного интереса у школьников

Дидактические игры на закрепление,
повторение и обобщение материала
Кроссворды, ребусы, игровое лото,
музыкальное домино и т. д.
Игровую технологию можно использовать
в качестве проведения целого урока,
например игра – путешествие

Слайд #8

«Играем в оркестр».

Цель игры: развитие тембрового слуха учащихся, закрепление знаний об оркестре и его разновидностях, музыкальных инструментах и приемах игры на них.
Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П.И. Чайковский (из балета «Щелкунчик»), «Камаринская» М.И.Глинки, 40-я симфония В.А.Моцарт (1 часть).
Методика и техника игры. При прохождении темы «Оркестр и его виды» учащиеся изучают составы симфонического, камерного, духового и народного оркестра.

Игра-драматизация даст возможность им войти в роль музыкантов-исполнителей каждого вида оркестра.
Например, учитель рассказывает учащимся о симфоническом оркестре и его группах, показывает иллюстрации с изображение инструментов и объясняет приемы игры.
Как располагаются музыканты симфонического оркестра. Первые парты — первые скрипки и виолончели, вторые парты - вторые скрипки и альты, один ученик «играет» на арфе, дальше сидят контрабасы, литавры и т.д. Задача каждого ученика - слушать тембровое звучание своего инструмента, вовремя вступить и имитировать игру на своем инструменте.
Учитель выступает в роли «дирижера симфонического оркестра» и показывает вступление каждой оркестровой партии. Под музыку выбранного музыкального произведения учащиеся «играют» на инструментах симфонического оркестра.

Слайд #9

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!