Презентация "Работа по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов обучающихся на уроках истории и обществознания

Слайд #1

Работа по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов обучающихся на уроках истории и обществознания
Выполнила: Жвикова О.С.,
учитель истории и обществознания
СОГБОУИ «Лицей имени Кирилла и Мефодия»

Смоленск
2022

Слайд #2

Согласно указу Президента РФ от 7 мая 2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 г.» одной из задач в сфере образования является формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.

Выявление одаренных детей и организация системной работы с ними – цель современного образования.

Слайд #3

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Слайд #4

Категории одаренных детей:
Дети с высоким общим уровнем умственного развития.

Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки.

Учащиеся, не достигшие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Слайд #5

Актуальность работы с одаренными детьми
ускорение динамики жизни,

рост информационной и эмоциональной нагрузок на человека,

наличие проблем, решение которых требует интеллектуальных усилий.

Слайд #6

Цель работы с одаренными детьми:


создание условий для выявления, поддержки и оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент, может быть, еще не проявилась (скрытая одаренность).

Слайд #7

Задачи:
 знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
обеспечение творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Слайд #8

Ожидаемые результаты:
Качественные показатели:
1) повышение качества образовательных результатов;
2) социализация и развитие деловых качеств личности учащегося

Количественные показатели:
1) увеличение показателей среднего балла государственной итоговой аттестации (ГИА);
2) увеличение числа участников, призеров, победителей олимпиад, конкурсов различного уровня;
3) увеличение числа обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях

Слайд #9

Методы и способы выявления способностей у обучающихся:
наблюдение,
анализ,
беседы,
деловые и ролевые игры,
тестирование,
опрос,
совместная деятельность, в том числе проектная,
консультации специалистов. 

Слайд #10

Диагностический инструментарий по выявлению способностей:
Уровень усвоения большого объема информации

Склонность к прогнозированию и проактивности (умение просчитать ситуацию и принять меры для ее благополучного исхода)

Умение работать с информацией (классификация, упорядочение и систематизация)

Развитие элементов критического мышления.

Слайд #11

Диагностики:
Методика Н.Г. Лускановой, направленная на определение мотивации изучения истории и обществознания.
Методика диагностики коммуникативных навыков Дж.Морено
Методика «Мой личностный рост С.С. Кункевича
Социально-психологическая адаптация учащихся при переходе в среднее звено. Методика Александровской Э.М.
Методика Н.П. Капустиной «Определение уровня воспитанности обучающихся».

Слайд #12

Этапы работы с одарёнными детьми:
УВЛЕЧЬ: заинтересовать учащихся своим предметом

РАСКРЫТЬ: создать условия, в которых ребенок способен в полную силу проявить себя, свои способности и таланты

РАЗВИТЬ: работа с узким кругом учащихся, которые проявили способности и заинтересованность в предмете

Слайд #13

Принципы работы с одаренными детьми:
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучении;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Слайд #14

Подходы в работе с одаренными детьми
УСКОРЕНИЕ: данный подход позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития.
УГЛУБЛЕНИЕ: этот подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области деятельности.
ОБОГАЩЕНИЕ: данный подход ориентирован на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами и проблемами. 
ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ: этот подход предполагает стимулирование личностного развития учащихся, использование оригинальных объяснений, поиск новых смыслов.

Слайд #15

Методы обучения одаренных детей:
проблемные,

исследовательские,

поисковые,

проектные методы.

Слайд #16

Формы работы с одаренными детьми:
групповые занятия;
факультативы;
предметные кружки;
кружки по интересам;
конкурсы;
курсы по выбору;
участие в олимпиадах разного уровня;
работа по индивидуальным планам;
занятия в профильных классах;
ролевые игры;
интеллектуальные марафоны, квесты.

Слайд #17

Приёмы дифференциации домашнего задания:
Приём «Три уровня домашнего задания»:
Первый уровень - обязательный минимум, выполняют все без исключения.

Второй уровень задания – тренировочный: его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особых трудностей осваивают программу.

Третий уровень это - творческое задание (разработать кроссворд, написать эссе, составить синквейн и др.), выполняется по желанию.

Слайд #18

Приёмы дифференциации домашнего задания:
Приём «особое задание»:
продвинутые ученики получают право на выполнение особо сложного задания, которое включает в себя тренировочные и творческие задания повышенной сложности.

Приём «энциклопедист»:
предполагает самостоятельный поиск дополнительного материала по истории или обществознанию учащимися для решения усложнённых заданий или дополнения в урок.

Слайд #19

Реализация творческой направленности одаренных детей:
создание ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;
включение в учебный план школы факультативных курсов по углубленному изучению предметов школьной программы;
формирование и развитие сети дополнительного образования;
организация научно-исследовательской деятельности;
организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях.

Слайд #20

Поощрение одаренных обучающихся:
Награждение благодарственным письмом или грамотой

Фотография на стенде школы

Обеспечение участия в различных олимпиадах и конкурсах

Информация о достижениях ребёнка по месту работы родителей
Информация о достижениях ребёнка в СМИ, на школьном сайте

Слайд #21

Список используемой литературы

1. Амосова И.В. Работа с одаренными детьми: готовимся к олимпиаде по истории// Преподавание истории в школе. 2007. №9. С.51.
2. Баранов П.А., Воронцов А.В. Подготовка учащихся к Всероссийской олимпиаде по обществознанию: из опыта петербургской школы// Преподавание истории и обществознания в школе. 2008.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Кн. для учителя. М., Просвещение. 1991.
4. Гильбух Ю.З. Внимание одаренные дети. М., Знание. 1991.
5. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. М.: ВАКО. 2006.
6. Лейтес Н. “Легко ли быть одаренным?”. Ж. “Семья и школа”. № 6. 1990, с. 34.
7. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., Педагогика. 1971.
8. Мартынов С. “Хочу, чтобы мой ребенок был вундеркиндом”. Ж. “Дошкольное воспитание”. № 8. 1994, с. 77–80.