Презентация по фонетике на тему "Работа на уровне звука на этапе корректировочного курса фонетики"

Слайд #1

Работа на уровне звука на этапе корректировочного курса фонетики
Группа： ФЯМ-13
Подготовили：Дарья Шалыгина
Ли Шу
Российский Университет Дружбы Народов
Филологический Факультет
Москва 2020

Слайд #2

Корректировочный курс
Курс рассчитан на иностранных студентов среднего и продвинутого этапов обучения русскому языку
Одной из важнейших задач является задача лингводидактики — создание профессионально и национально ориентированных корректировочно-фонетических курсов русской фонетики.

Слайд #3

Сложности
Неправильные паузы в речи
Отсутствие понимания правильного произношения фразовых смысловых единиц
Неумение правильного чтения

Слайд #4

标题
标题
которая вызывает много трудностей в обучении китайских студентов русскому языку — фонетика.
Отличительная черта

Слайд #5

宣传
В китайском языке отсутствуют некоторые звуки русского языка, например, всем известный факт, что китайцы не выговаривают букву [р].
Китайские студенты
чаще всего смешивают и путают, как в письменной, так и
в устной речи, звуки [р] и [л]
В некоторых регионах Китай отсутствует не только буква [р], но и буква [л].
В связи с этим некоторые сту-
денты смешивают буквы [н] и [л], например: июнь и
ию [н] ь (июнь и июль), [н] ека [н] ство (лекарство), [н] юкзак (рюкзак).
Отсутствующие звуки

Слайд #6

Путь решения
В таких случаях непременно
надо прибегать наглядному объяснению — показывать
положение языка при произношении.
При произношении звука [л], нужно прижать кончик языка к нёбу и немного к верхним зубам. Язык должен ощутимо упереться в зубы. Затем нужно с усилием оттолкнуть язык от зубов и попытаться произнести простые и часто используемые слова:любовь, ладно, лопата, лук, лошадь идругие.
1
2

Слайд #7

Китайским студентам очень трудно произнести чистый звук [р] и слова начинающиеся с этой буквы (работа, радость, религия) или с гласной буквы и буквы [р] сразу (орёл, аритмия, ирис)
на начальном этапе
«есть на что опереться»
Согласные перед буквой [р] обеспечивают опору для отталкивания языка и правильность постановки позиции.
Например, слова: трава, дрова, дрель, таракан и т.д.
Р

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Причина
Ошибка
В китайской фонетике звуки в слогах располагаются в определённой последовательности (сначала согласные, затем гласные). В связи с чем невозможно найти закрытые слоги и стечения согласных внутри слога.
Ошибка
Фонетические эпентезы－ студенты для облегчения произно-
шения вставляют гласные звуки между согласными. Например,кораб [о] ль (корабль), октяб [о] рь (октябрь), мет [е] р (метр) и т. д.
Иногда китайские студенты меняют ударение, перенося на эпентетический гласный, например: обыч [и] но (обычно), однаж [ы] ды (однажды), государ [и] ство (государство) и т. п.
Ошибка
Стремление не произносить сочетания консонантов, которые не встречаются в китайском языке, приводит к явлению диерезы, когда не произносится один из согласных, например: электический (электрический), ястo (яствo), и т. д.

Слайд #11

Типичная трудность
Отсутствует различие
согласных звуков по глухости/звонкости в китайском языке
Можно привести такие пары частотных
слов, как дом — том, дочка — точка,
душ — тушь и т. д.

Слайд #12

Состоит из 36 академических часов в семестр
14 человек в одной группе
Еженедельно встречи один раз.
Обеспечение корректировки слухо-произносительных навыков в области звуков, ритмики слова и интонации в процессе обучения различным видам речевой деятельности.
Цель
战Время略上的指导
контингент
Частотность
Заключение
Корректировочно-фонетического
курса русского языка
战методы略上的指导
По возможности
включать в свою работу русские скороговорки, постараться использовать задания, имеющие соревновательный характер.

Слайд #13

此处添加标题
Список литературы
1.
2.
3.
4.
http://fspi.opu.ua/upload/files/fspi/3._Phonetics.pdf
Разина А.С. Способы улучшения произношения у китайских студентов при изучении русского языка. М., «Молодой учёный» . № 21 (207) Медицина . Май 2018 г.
http://journal.pushkin.institute/archive/archive/1980/80-3/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%20%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.pdf
Е.Л. Бархударова «К проблеме создания корректировочных курсов русской фонетики». Вестник Тюменского государственного университета, № 1, с. 99-106. 2013.
5.
Н.Б. Караванова, «Корректировочный курс фонетики русского языка».М.: Русский язык. Курсы, 2006

Слайд #14

感谢观看
Спасибо за внимание!