Презентация на тему "Диагностика психическо-познавательных процессов детей подготовительной группы"

Слайд #1

Диагностика психическо-познавательных процессов детей подготовительной группы «Радуга» МБДОУ ЦРР д\с №2 «Олененок»
Воспитатель группы Луковцева Г.И.

Слайд #2

В диагностике участвовало 5 детей
Гоголева Настя
Степанян Тома
Меркурьева Женя
Тарский Тима
Шарапов Артем

Слайд #3

Методика «10 картинок для запоминания»
Цель: Определение обьема непосредственной образной памяти
Оборудование: набор из 10 картинок с изображением знакомых предметов
Картинки для запоминания:
Самолет, шарик, платье, матрешка, кот, карандаш, кресло, дерево , флажок.

Слайд #4

Инструкция
«Я буду показывать тебе картинки, а ты называй их. Посмотри на все картинки и постарайся их запомнить».

Слайд #5

Процедура проведения
Картинки выкладывают в ряд по одной с интервалом в 3 секунды. Затем предлагают ребенку посмотреть еще раз на все картинки в течение 3 секунд и запомнить их. Затем картинки закрывают, а ребенку предлагают назвать те, которые он запомнил. Фиксируется количество правильных воспризведений.

Слайд #6

Анализ результатов
Анализируется обьем непосредственной образной памяти.
Если ребенок назвал 7 и более предметов- это говорит о высоком уровне обьема непосредственной образной памяти.
Если ребенок назвал 4-6 предметов- это говорит о среднем уровне обьема непосредственной образной памяти
Если ребенок назвал 1-2- это говорит о высоком уровне обьема непосредственной образной памяти

Слайд #7

Результат диагностики

Слайд #8

Методика «Четвертый лишний»
Цель : изучение словесно-логического мышления, определение способности к обобщению, умение дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов на невербальном уровне.

Слайд #9

Оборудование
Карты с изображением четырех предметов, один из которых не может быть обобщен с другими по существенному признаку,т.е «лишний»

Слайд #10

Инструкция:
«На этом рисунке изображено 4 предмета. Три из них можно обьединить между собой, можно назвать одним словом, а четвертый предмет к ним не подходит. Найди какой?»
В ситуации , когда ребенок не понимает такой инструкции, ему дается дополнительное разьяснение. (Найди этот неподходящий предмет, скажи, почему он не подходит к остальным. Скажи, как можно одним словом назвать остальные предметы?)

Слайд #11

Процедура проведения
Ребенку поочередно предлагают карты различной тематики
Мебель-двери
Одежда-обувь
Наземный транспорт-воздушный транспорт
Домашние птицы-домашнее животное
Продукты-мебель

Слайд #12

Если ответ ребенка показывает, что он не понимает предлагаемого задания, вместе с ним разбирает первую картинку данной серии. Дает обозначение трем предметам и обьясняет, почему надо исключить четвертый предмет.Далее предлагается четвертая картинка

Слайд #13

Анализ результатов
В протоколе отмечается выбранный в качестве «лишнего» предмет и обьяснение ребенка, почему данный предмет выбран как «лишний» и записывается обобщающее слово, которое ребенок дает трем другим предметам данного изображения.
Оценивается правильность обобщения и наличие-отсутствие классификации, называние обобщающего слова

Слайд #14

Гоголева Настя

Слайд #15

Степанян Тома

Слайд #16

Тарский Тима

Слайд #17

Меркурьева Женя

Слайд #18

Шарапов Артем