Презентация на тему "Проектирование урока на основе личностно - ориентированной образовательной ситуации."

Слайд #1

« Проектирование урока на основе личностно – ориентированной образовательной ситуации»
Подготовила: учитель начальных классов Шалыгина Ольга Валериевна.

Слайд #2

Личностно – ориентированное обучение
Сегодня остро встал вопрос развития самостоятельности и творческой активности обучающихся в системе образования, на основе дифференцированного обучения и индивидуального подхода. Личностно – ориентированное обучение по самой своей сути, предполагает необходимость дифференциации обучения, ориентация на личность обучающегося, его интеллектуальное и нравственное развитие, развитие целостной личности, а не отдельных качеств.

Слайд #3

Чтобы обучение можно – было считать личностно – ориентированным и наиболее эффективным, оно должно ориентироваться на:


- уровень обученности в данной области знаний и степень общего развития, культуры, т.е. ранее приобретённый опыт;
- особенности психического склада личности (память, мышление, восприятие, умение управлять и регулировать свою эмоциональную сферу и т.п.);
- особенности характера, темперамента

Слайд #4

Личностно – ориентированный подход
можно применить во многих современных методах и технологиях, главное, центрирование процесса обучения должно быть на обучающегося. Главными компонентами этого подхода являются признание уникальности каждого обучающегося и его индивидуальной учебной деятельности. Здесь роль педагога стоит не в передаче знаний, умений и навыков, а в организации такой образовательной среды, которая позволяет обучающемуся опираться на свой потенциал и соответствующую технологию обучения. Педагог и обучающийся создают совместную образовательную деятельность, которая направлена на индивидуальную самореализацию обучающегося и развитие его личностных качеств. Личностно – ориентированные технологии ставят в центр всей образовательной системы личность ребёнка.

Слайд #5

Основой


личностно – ориентированного обучения можно считать учебную личностно – ориентированную ситуацию, то есть, ситуацию, в которой интересы, потребности, личностный опыт ребёнка выступают такими же значимыми компонентами процесса обучения, как знания и умения. Педагог ориентируется на правильность ответа, те или иные действия или поведение обучающегося. Выявить показатели, свидетельствующие о том, достигнут ли личностный уровень взаимодействия субъектов обучения, - сложная задача, решение которой требует у педагога и адекватных ей диагностических средств – не только научного инструментария, но и выраженности сочувствия, проявление интуиции, открытости, преодоления стереотипов и имеющих установок.

Слайд #6

Слайд #7

Наиболее значимыми принципами личностно – ориентированного обучения являются:
- использование субъектного опыта ребёнка
- предоставление свободы выбора при выполнении заданий, решения задач, стимулирование к самостоятельному выбору
- реализация детского творчества
- информационная база урока – развивающая, роль педагога заключается в создании условий, чтобы дать каждому ребёнку проявить себя.
На уроках учитель выступает не столько как транслятор знаний, сколько как организатор и координатор учебной деятельности, ученик как собеседник, исследователь, учитель – эксперт, консультант.

Слайд #8

Слайд #9

Основные принципы:
- самоактуализация
- индивидуальность
- субъектность
- выбор
- творчество и успех
- доверие и поддержка

Слайд #10

Слайд #11

Используемые методы:
- диалог
- игра
- рефлексия
- педагогическая поддержка
- диагностика
- создание ситуации выбора и успеха

Слайд #12

Слайд #13

На уроках с личностно – ориентированным подходом
необходимо обеспечивать ориентир на самостоятельную работу, самостоятельные открытия учащихся. На каждом уроке создаётся проблемная ситуация:
происходит выявление и учёт склонностей в процессе обучения ( детям очень нравятся творческие работы, нарисовать, придумать, сочинить, выучить стих);
используются дидактические материалы, варьируются для учащихся с разной успеваемостью;
разноуровневое обучение

Слайд #14

Слайд #15

Школа -
единственный социальный институт, призванный раскрыть индивидуальность каждого ученика в её уникальности, неповторимости с учётом закона развития. Только школа как коллектив профессионалов может и должна определить индивидуальность каждого ученика, ответить на вопрос «каков я», дать компетентные рекомендации ученику о наиболее благоприятном пути его индивидуального развития. Уникальность ситуации состоит в том, что школа – единственный социальный институт, через который проходит каждый человек в наиболее ответственный для него период своего возрастного и личностного развития.

Слайд #16

Спасибо за внимание.