Презентация по предметно-пространственной развивающей среде

Слайд #1

«Предметно-пространственная развивающая среда детского сада с учетом современных требований, ФГОС ДО».

Тема:
«Предметно-пространственная развивающая среда как условие развития игровой деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО».

Выполнила Хохлова А.А.

Слайд #2

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка «Тополек» - детский сад № 12»





«Организация развивающей
предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии
с требованиями ФГОС ДО»


Хохлова А.А.
Воспитатель

Слайд #3

 
Развивающая предметно-пространственная среда
(РППС) —

это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

РППС - это специфические для каждой Программы Организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель и т.п., в сочетании с определенными принципами разделения пространства Организации (группы)»

( Письмо Минобрнауки России «Коментарии к ФГОС ДО» от 28.02.2014г. №08-249).

Слайд #4

«Нет такой стороны воспитания, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственного окружающего ребенка конкретного мира.»
Е.И. Михеева.

Слайд #5

 
Нормативные документы по организации развивающей предметно-пространственной среды:


Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 02.07.2013 №185 «о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «об утверждении федерального государственного образовательного станарта дошкольного образования»;
Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 №08-249 «Коментарии к ФГОС ДО»;
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная Федеральным координационным советом по общемуобразованию Министерства образования РФ от 17 июня 2003 года;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций»;

Слайд #6

 
Нормативные документы по организации развивающей предметно-пространственной среды:

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от19.12.2013 №68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом РФ 04.02.2010 №Пр-271;
Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года №61\19-12 «О психохолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» ( вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек», «Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»»);
Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей»;
Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 №03-51-46ин\14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».

Слайд #7

 


п.п.3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

- содержательно-насыщенной;
-трансформируемой;
-полифункциональной;
-доступной;
-безопасной;
-вариативной.

Слайд #8

 




Содержательно-насыщенной

Слайд #9

 




Трансформируемой

Слайд #10

 




Полифункциональной

Слайд #11

 




Доступной

Слайд #12

 




Безопасной

Слайд #13

 




Вариативной

Слайд #14

 




Наполняемость РППС - концептуальная целостность образовательного процесса.

ФГОС ДО определяет пять образовательных областей -
социально-коммуникативное
развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое
развитие
познавательное развитие
физическое развитие

Слайд #15

Требования к предметному содержанию

Общие
Специальные

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ:
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
-провоцировать ребенка на агрессивные действия;
-вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры;
-провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;
-вызывать у ребенка нездоровый интерес к сексуальным проблемам,
-выходящим за рамки его возрастной компетенции;
-провоцировать ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к физическим недостаткам других людей;

(Приказ Минобнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении ФГОС ДО»)

Слайд #16

Специальные критерии :
- полифункциональность;
- применение РППС в совместной деятельности;
- дидактическая ценность;
-эстетическая ценность.

Слайд #17

Примерный перечень цетров для организации РППС:
для сюжетно-ролевых и режиссерских игр
для познавательной активности
для самостоятельной деятельности детей
для двигательной активности
для настольно-печатных и развивающих игр
для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями
для отдыха

Слайд #18

Общие принципы отбора игровой продукции для детей-дошкольников:
Принцип безопасности ( отсутствие рисков) игровой продукции для ребенка:
-физические риски,
-психологические риски,
-нравственные риски.
Принцип развития, с учетом зоны ближайшего развития (ЗБР) ребенка.
Принцип соответствия:
-возрастным (половозрастным) особенностям ребенка,
-индивидуальным особенностям,
-специальным особенностям ребенка.

Слайд #19

Принципы оценки безопасности игровой продукции:
Физическая и экологическая безопасность
Психофизиологическая безопасность
Психологическая безопасность
Психологическая безопасность игровой продукции
Нравственно-духовная безопасность


Психологическая безопасность игровой продукции

- педагогический (дидактический) критерий
- психоэмоциональный критерий
-эстетический критерий
- социальный критерий

Слайд #20

Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.(п.п 3.3.5.)

Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей». Методическое письмо Министерства образования Российской Федерации от 17.05.1995 №61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях».
Проект рекомендаций по созданию нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки игровой продукции для дошкольных образовательных учреждений

Слайд #21

Спасибо за внимание