Презентация "Развитие познавательной деятельности на уроках русского языка в начальной школе"

Слайд #1

Подготовила: Кузнецова Наталья Васильевна,
учитель начальных классов

Развитие познавательной деятельности на уроках русского языка
в начальной школе

Слайд #2

Цель:
выявить и изучить наиболее эффективные технологии
развития познавательного интереса школьников к учению на уроках русского языка

Слайд #3

Задачи:

- изучить психолого-педагогические и методические теоретические источники по данному вопросу;
- апробировать в процессе обучения учащихся различные виды работы по формированию познавательного интереса школьников к учению;
- в ходе работы использовать различные методы исследования познавательных интересов.

Слайд #4

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ПРОЦЕССЫ
ВНИМАНИЕ
МЫШЛЕНИЕ
ОЩУЩЕНИЯ
ВОСПРИЯТИЕ
ПАМЯТЬ
ВООБРАЖЕНИЕ

Слайд #5

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
 
1.Изучение педагогических программных средств по русскому языку и оценке их достоинств и недостатков. 

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Слайд #6

Родоначальником научного подхода к проблеме познавательного интереса следует считать Я.А.Коменского, который писал в "Великой дидактике", что "… нужно прежде всего возбудить у школьников серьезную любовь к предмету, доказав его превосходство, приятность". Данная проблема отражена в работах И.Г.Песталоцци, отмечающего, что школа должна организовать многостороннюю деятельность детей, развивающую их "ум, сердце и руки", опираясь на стойкие познавательные интересы.  
 

Слайд #7

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры.  Первоклассник, впервые переступив порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности.

Слайд #8

Слайд #9

Использование ИКТ позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами. По данным исследований, в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения: совершенствование содержания, методов и организационных форм.

Слайд #10

Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка. Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются:
- игровая деятельность;
- создание положительных эмоциональных ситуаций;
- работа в парах;
- проблемное обучение.

Слайд #11

В учебных занятиях с младшими школьниками необходимы элементы  игры.  Игра,  являясь основным видом деятельности дошколь-ника,  продолжает занимать важное место в жизни младших школьников, она рассматривается в качестве важного компонента основной деятель-ности  младших школьников — учения. Игровые элементы активизируют учебную деятельность учащихся, способствуют развитию самостоятельности и инициативы, товарищества и взаимопомощи в труде.







Игра — важное средство повышения учащихся интереса к учению.

Слайд #12

Игры подразделяются на творческие и игры с правилами. Творческие игры, в свою очередь включают: театральные, сюжетно-ролевые и строительные игры. Игры с правилами – это дидактические, подвижные, музыкальные  и
игры–забавы.

Слайд #13

В начальном обучении широко распространены дидактические, или обучающие  игры. Они имеют познавательное содержание и направлены на умственное развитие учащихся.

Слайд #14

Дидактическая игра

Цель игры пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. В младшем школьном возрасте игра наряду с учением занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.

Слайд #15

Игра « Почтальон»

Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.

огород парк море школа столовая зоопарк

гря-ки доро-ки пло-цы кни-ки хле-цы кле-ка
кали-ка бере-ки фла-ки обло-ки пиро-ки марты-ка
реди-ка ду-ки ло-ки тетра-ка сли-ки тра-ка
морко-ка ли-ки остро-ки промока-ка голу-цы
реше-ка

Слайд #16

Игра « Шифровальщики»

Цель: автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов анализа и синтеза, понимание смысло-различительной функции звука и буквы, обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
Ход: Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.
ЛИКАВ ЖАКОЛ ЛОБАК
ВИЛКА ЛОЖКА БОКАЛ

Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

Слайд #17

Слайд #18

Слайд #19

ПРАВОПИСАНИЕ ИМЕН СОБСТВЕННЫХ
Наборщики
(Класс – 2 команды.)
На доске записаны слоги: ва, зи, лю, ма, ми, пе, ро, та, то, ма, ля, на, ня, ра, ря, ся, тя, ша.
Команда девочек составляет из слогов имена мальчиков, а команда мальчиков – имена девочек. Лучшими наборщиками признаются первые 3 ученика в каждой команде, которые правильно выполнят задание. Командное неравенство присуждается команде, лучшие наборщики которой первыми выполнят работу.
Возможные имена: Ваня, Валя, Вася, Миша, Митя, Петя, Рома, Зина, Люся, Маша, Мара, Таня, Тоня, Тося, Варя.

Слайд #20

Подумайте – назовите

(3 команды по 2 человека.)
На доске записаны 3 столбика слов:
планета …
страна …
столица …
город …
река …
улица …
переулок …

Каждый член команды по очереди выходит к доске и записывает справа имя или название. Побеждает команда, которая первой правильно выполнит задание.

Слайд #21

Игра « Клички»
Цель: формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имен.
Ход: Образуйте клички животных от следующих слов:
НОЧЬ, СНЕГ, ЧЕРНЫЙ, МАЙ
Составить предложения.
НОЧКА, СНЕЖОК, ЧЕРНЫШ, МАЙКА
Выделить ту часть слова, которой вы воспользовались
при составлении кличек (суффикс, окончание).

Слайд #22

Дидактическая игра
Найди ошибку
Цель: развивать умение выделять в речи слова, обозначающие предмет.
Учитель называет ряд слов, обозначающих названия предметов и допускает одну «ошибку». Ученики должны определить, какое слово лишнее и почему. Правильно выполнивший задание, получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Примерный материал:
Играть, песок, юла, ведёрко, мяч.
Стол, шкаф, стоять, кресло, диван.
Пальто, шапка, шарф, синий, шляпа.
Слива, яблоко, грустно, абрикос, груша.
Волк, злой, рысь, лиса, заяц.
Лошадь, корова, бодаться, баран, свинья.

Слайд #23

Слайд #24

По теме «Предложение»

с интересом дети выполняют упражнение
«Составь предложение из букв слова».

Например, слово «ЛИСА».
Предложение: Лиза играет
с Антоном»

Слайд #25

«Конструктор»

С большим интересом дети играют в
Если взять большое слово,
Вынуть буквы,
Раз и два,
А потом собрать их снова,
Выйдут новые слова.
Из слова «смородина» составьте 10 слов. (Родина, нос, сон, дом, мода, роса, дно, мир, рис, народ).

Слайд #26

Игра «Звери спрятались»
Дается на доске текст. Дети должны найти в нем названия зверей. Попробуйте сами найти всех животных.

Слайд #27

Повторяя и закрепляя тему «Предлоги», можно провести игру «Кто больше?»
По карточкам с иллюстрациями повторяется до 10 предлогов. Предложений можно составить ещё больше. Используя такие пособия, можно быстро вспомнить предлоги, повторить правила написания предлогов с другими словами; работать над развитием речи, составляя предложения, мини-тексты; пополнять словарный запас учащихся.

Слайд #28

Ценность таких игр заключается в том, что на их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое.

Важная роль занимательных дидактических игр состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настой в ходе урока.

Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную,
так и письменную.

Слайд #29

Презентация – мощное средство наглядности, развитие познавательного интереса. Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным. Благодаря компьютеру дети на уроках получают наглядную информацию в виде видеофрагментов, фильмов.

Слайд #30

Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип фасциации (принцип привлекательности). Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.
Включая в урок новые средства обучения, позволяет вывести на новый уровень учебно-познавательный интерес, разнообразить процесс обучения. Повышается активность учеников. Мотивы обучения становятся более устойчивыми, появляется интерес к предмету.

Слайд #31

Одно из важнейших средств для развития познавательных способностей – это самостоятельная работа.
Но ребенку будет интересно, если он выполнит задания, поэтому вводим поуровневое обучение.

Слайд #32

Парные согласные на конце слова
Задание 1 
Уровень 1
 
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
 
Ястре(б, п ) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …, гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .
 
Уровень 2.
 
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.  
Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….
 
Уровень 3
 
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные. Разделите слова на 2 группы.
 
Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …, ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

Слайд #33

Выводы:
1) занимательность на уроке – эффективное средство для воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.
2) Игра и применение ИКТ – один из приёмов преодоления пассивности.
3) Игра, самостоятельная работа развивают умственную деятельность учащихся, внимание, тренирует память, стимулирует интерес к предмету.
4) Игровые формы и современные информационные технологии обучения на уроках русского языка
развивают творчество детей и создают прочную базу знаний на данном этапе обучения.

Слайд #34

Спасибо за внимание!!!